在信息化高速发展的时代，以学生学情为基础，恰当运用多种app可以为教学各个环节“加分”，从而提高英语教学的趣味性，增强学生的学习兴趣，进而让学生在轻松有趣的活动中体验并感受英语语言。
信息化教学?英语教学
如今，我们已迈入教育信息化2.0的时代。提高师生信息化应用水平和信息素养已经成为教师专业能力发展的基本目标。《上海市小学英语课程标准》也鼓励教师利用多种资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，帮助学生在轻松有趣的活动中体验并感受英语语言。同时，随着移动互联网时代的到来和智能手机的日益普及，每个人的生活都离不开手机中的各种app。教师可以在日常教学中借助多样的app来提高教学效率，优化课堂管理，并激发小学生对英语的学习兴趣。本文结合自身日常教学经验和案例，列举了几款适合教学的实用app，希望为一线教师的英语教学提供参考。
一、以教学设计型app
提高教师备课效率
课前备课是每个教师必做的工作之一。在备课时，教师首先自己要理清教学思路，然后进行教学环节的精心设计。这时，教师就可以借助教学设计型app来帮助自己备课。其中，思维导图app可以帮助教师构建教学框架，点击屏幕上的“+”号就可以向左或右扩展分支。教师只需点击屏幕左上角就可以快速形成文字大纲，点击右上角则可以快速保存并分享自己的思维导图。
例如，在牛津英语四、五年级教材中，每个unit的板块较多且课文篇幅较长。例如，针对5am1u1“mybirthday”一课，教师就可以绘制一个以birthdayparty为起始点的思维导图，分支上分别是date，time，theme，invitation和morereading，从而把整个unit的各个板块连接在一起。理清思路后，教师可以再根据每个分支上的主要内容有条不紊地进行每课时的教学设计。
由于小学生年龄较小，教师通常会在备课时寻找直观的图片帮助学生理解含义。在寻找素材的过程中，教师会遇到这样的问题：搜到一张非常符合教学需求的图片，但是这张图片上的水印却有点美中不足；或者找到一张符合教学内容的全景图片，但是如果这张图片可以动起来的话就更能吸引学生了。借助veerapp就可以帮助教师实现这样的教学效果。在编辑器中任意插入一张前景图片，调整滤镜，然后使手机或者ipad同步至pc端，教师课上只要左右晃动移动端就可以使图片“活”起来。
例如，在教授2am3u3“inthekitchen”的“enjoyastory”板块时，教师在复习环节可以当场拍一张班级的全景图片，并放入veerapp剪辑器中，从而根据动态的全景图片，让学生描述物体的方位。在这样的形式下，学生的学习积极性马上就被调动起来了。这比单纯地看着屏幕上的图片，用“thereis/are____in/on/undethe_____”来进行语用输出有趣得多。而之前提到的去水印的功能就更简单了，教师只要在编辑器中点击去水印的功能，就可以让图片立即呈现出最佳效果，既方便又易操作。
二、以互动操作型app
提高学生课堂参与度
由于小学生的注意力集中时间比较短，特别是部分一、二年级的学生，上课专注度不是很高。因此，教师在教学过程中要不断地变化教学方法，吸引学生们的注意力。互动操作型app就可以很好地调动学生的课堂学习兴趣，并让他们更好地参与到课堂教学中来。
希沃授课助手（seewolink）app在日常教学中就可以提高师生间的互动性。自年起，我校就引入了希沃一体机、希沃白板系统和相应的手机版app，并且在课堂需要时可以做到学生人手一台ipad与教师进行课堂互动。
seewolink是手机与pc互联互动的软件，专为教学设计。它支持移动端无线操作ppt演示、文件传输、实物拍照上传展示、触摸板控制等。
例如，在教授1am1u3“myface”(period1)时，seewolink中的触摸板控制功能的优势就体现出来了。本课时最后的小组活动是五人为一组，移动自己的“脸萌头像”中的一个器官，最后拼出一个新的头像，并用所学句型进行描述。但是，一年级的学生由于身高的原因，几乎碰不到屏幕，无法移动屏幕上的五官。这时，教师就可以把手机或者ipad与电脑进行互联，让学生在手机或者ipad屏幕上进行移动。对于这样的活动形式学生学习积极性非常高，都想参与其中。与这个控制功能相类似的还有袋鼠输入app，它也可以用手机来控制电脑的输入。
另外，explaineverythingapp也是一款性能优于传统ppt的教辅工具。explaineverything作为一个白板工具，可以协作显示绘图、文字，或是剪贴画演示。创作者可以无限插入所需要的所有相关素材，包括视频、文字、录音、录像等。它还可以做到视听同步，实时协作，以多种格式分享项目等。
例如，针对4am3u2“aroundmyhome”第一课时的反馈环节，笔者进行了教学设计：页面上协作显示一张alice生活周边的小区地图、一段alice与路人的对话视频和一张电子任务单。通过试听同步的功能，学生们以小组为单位完成电子任务单，并进行录音。
班级优化大师app有随机抽取的功能，可以通过快速滚动班级学生的头像来抽取学生回答问题。随机抽取的人数可以根据教师的要求来变化。例如，在两两练习和小组练习时，教师就可以随机抽取2人或4人进行操练。以往要实现这个功能，教师还要制作一个flash小程序插入媒体，现在有了这款app，就可以轻松实现同样的效果。笔者在平时教学中发现，学生都很喜欢这个“luckydraw”幸运抽奖的环节，参与度非常高。
在日常教学中，教师还会遇到这样的情况。比如，当教师教学进行到一半时，突然有学生举手想提问。但这时出于知识点讲解连贯性的考虑，有些教师会让学生把手放下，等到下课后再为学生解答。但到了课后，学生和教师可能都忘记了，于是就不了了之。而手持弹幕app就可以改善以上情况。学生只要把想提的问题输入到文本框中即可，当教师看到弹幕时，就可以进行选择性的处理。如果所提的问题正好与目前教学内容紧密相关或者可以引起其他学生的思考，教师就可以及时处理。如果这个问题与本节课的教学内容联系并不紧密，那我们可以放在课后解决。有了弹幕的提醒，师生在课后也不会遗忘。
三、以即时评价型app
优化教师课堂管理
课堂评价是一堂课中不可缺少的环节，也是课堂管理的有机组成部分。在课堂中，教师往往会对学生的发言进行简单的评价，但是这些评价不能被量化。班级优化大师app就可以弥补这一不足。教师可以在课上为每个学生及时发送点评勋章，鼓励学生认真听讲，使其积极参与到课堂中来。这些点评的文字可以进行任意的编辑和替换，包括勋章的图案，这对于小学生来说，是非常有吸引力的。课后，系统端可以形成本节课的学习报表，对每个学生的勋章数进行实时统计。而这些勋章种类不仅有表扬学生的，也有让学生改进的勋章，如没交作业、上课走神等。教师拿到这些数据后，在阶段统计和小结学生日常表现的时候，就能有的放矢了。与其相类似的app还有校朋老师端、神奇课堂app等。
借助以上几款app，教师可以提高自身备课效率，提升学生课堂学习的兴趣，优化课堂教学管理。其实，适合英语教学的app还有很多，这需要教师在日常备课和教学中不断探索，创造性地开发和利用鲜活的英语学习资源。教师在不断尝试的过程中，也逐渐成为了app教程的开发者和应用技术的先行者。适当运用现代化的信息技术能够使教师迅速获取并处理各种信息，使课堂更为丰富高效。同时，这也为学生提供了更为灵活的学习空间，丰富其学习体验。
英语教师在玩转多样app为自己教学添活力的同时，也潜移默化地培养着学生的信息素养。新时代新技术正在逐渐改变教师的教学方式和教学理念，也影响着学生核心素养的发展。作为一线教师，只有积极主动地适应教育信息化2.0的教学方式，勇于尝试新的技术，才可以做到“alwaysin,neverout”。
（作者系上海市静安区闸北实验小学?何嘉羚）
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（年版）[m].北京:北京师范大学出版社,.
[2]朱浦.小学英语教学关键问题指导[m].北京:高等教育出版社,.
（本文刊载于《现代教学》年11a刊）
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